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本書は、日本における教育機会の不平等について論じたものです。ここでいう教育機会の不平等とは、親の学歴や職業、収入といった、本人の選択以前にすでに規定されている家庭の社会経済的地位 (SES) によって、その後に受けられる教育の達成に差が生じることを意味します。
 
本書のデータ分析の章では、15歳 (日本では高校1年生) の生徒を対象とするOECDの国際学力調査PISAの個票データを用いて、(1) 学力、(2) 希望する進学段階、(3) 就きたい職業に対するイメージについて、計量分析による実証的な検討をおこなっています。
 
分析を通じて明らかになるのは、次のような点です。日本では高校入学时の选抜によって、学力に応じて异なる种类の高校に大きく振り分けられており、その过程には家庭の厂贰厂が深く関わっています。一方で、将来の职业に対するイメージは学力とあまり强く结びついていないにもかかわらず、どの教育段阶まで进学したいかという希望は、入学した高校の种类に大きく影响されていることが示されました。つまり、将来の职业像とは结びついていないまま、标準化された学力によって异なる高校に振り分けられ、その选抜の影响を受けて将来の地位が方向づけられていくという构造が、日本における后期中等教育段阶の教育机会の不平等の特徴であることが、欧米诸国との比较を通じて明らかになります。
 
こうした知见は、皆さんにとってはそれほど目新しくないように思われるかもしれません。しかし、将来の仕事とどのように结びついているかもわからないまま、多くの生徒が当然のように学业达成を目指すという状况は、他の社会においても本当に「当たり前」といえるでしょうか。
 
本书では、欧米の复数の国を同じ基準で比较することによって、それぞれの社会において大きく异なる学校选抜や教育选択のあり方が存在していることを、その社会の文脉に即して説明しています。他の社会との比较を通じて、私たちにとっての「当たり前」を「他でもありえた」ものとして相対化し、そのうえで日本社会の仕组みをどのように见直すべきかを考える视座を持てることが、社会学の観点から国际比较をおこなうことの大きな意义であると考えています。
 
本书の特色として、特に次の2点が挙げられます。第一に、公开されている国际的な二次データを用いて、他国と共通の枠组みのもとで実証的に分析をおこなっている点です。これまで日本では、生徒の家庭背景について寻ねることが忌避される倾向にあったため、全国规模で他国と比较可能なデータは多くありませんでした。第二に、日本と海外の研究成果を幅広く参照し、それらを架桥しながら日本の特徴を论じている点です。「欧米」や「海外」とひとくくりにするのではなく、それぞれの国が置かれた社会的文脉の多様性に目を向け、欧米理论の机械的适用でも日本特殊性论でもない形で、両者の対话を重视したところに本书のこだわりがあります。
 

(紹介文執筆者: 教育学研究科?教育学部 准教授 多喜 弘文 / 2025)